資訊詳情
承德二中聽(tīng)課評分(fēn)标準
來(lái)源：
發布時(shí)間(jiān)：
2017-11-16 10:00
此标準從(cóng)2013年(nián)4月(yuè)執行(xíng)
解讀(dú)：
一(yī)、新課程倡導課堂教學要(yào)實現(xiàn)三維目标：知(zhī)識與能(néng)力，過程與方法，情感、态度與價值觀。
知(zhī)識與能(néng)力，既是(shì)課堂教學的(de)出發點，又(yòu)是(shì)課堂教學的(de)歸宿。教與學，都(d£ōu)是(shì)通(tōng)過知(zhī)識與能(néng)力來(lái)體(tǐ)現(xiàn)的(de)。知(zhī)識與能(néng)力是(shì)傳統教學合理(lǐ)的(de)內(nèi¥)核，是(shì)我們應該從(cóng)傳統教學中繼承的(de)東(dōng)西(xī)。過程與方法，既是(™shì)課堂教學的(de)目标之一(yī)，又(yòu)是(shì)課堂教學的(de)操作(zuò)系統。新課程倡導對(duì)學與教的(de)過程的(de)體(tǐ)驗,方法的(de)選擇，是(shì)在知(zhī)識與能(néng)力目标基礎上(shàng)對(duì)教學目标的(de)進一(yī)步開(kāi)發。 情感、态度與 價值觀，既是(shì)課堂教學的(de)目标之一(yī)，又(yòu)是(shì)課堂教學的(de)動力系統。新課程倡導對(duì)學與教的(de)情感體(tǐ)驗、¶态度形成、價值觀的(de)體(tǐ)現(xiàn)，是(shì)在知(zhī)識與能(néng)力、過程與方法目标基礎上(shàng)對(duì)教學目标深層次的(de)開(kāi)拓。在課堂教學&中，我們不(bù)能(néng)顧此失彼，而應該努力實現(xiàn)三維目标的(de)整合。
二、研制(zhì)導學案預習(xí)案（設置前置性作(zuò)業(yè)）時(shí)，要(yào)本著(zhe)照(zhào)顧到(dào)每一(y ī)個(gè)學生(shēng)的(de)原則，力求做(zuò)到(dào)簡單、低(dī)入、根本、開(kāi)放(fàng)。
1、簡單：要(yào)求作(zuò)業(yè)的(de)環節要(yào)簡單，學生(shēng)能(néng)一(&yī)目了(le)然。
2、低(dī)入：要(yào)求設計(jì)的(de)作(zuò)業(yè)難度要(yào)适中，要(φyào)照(zhào)顧全體(tǐ)。
3、根本：要(yào)求教師(shī)抓住知(zhī)識主線，找準教學內(nèi)容的(de)重點、難點，使學生(shēng)通(tōng)過預習(xí)能(néng)夠完成大(dà)部分(fēn)<的(de)知(zhī)識點。教師(shī)在布置前置性作(zuò)業(yè)前，一(yī)定要(yào)精心備課，熟悉教材的(de)難重點，抓住知(zγhī)識的(de)“根”，課堂上(shàng)再舉一(yī)反三。
4、開(kāi)放(fàng)：教師(shī)可(kě)以設計(jì)開(kāi)放(fàng)性的(de)作(zuò)業(yè)，讓不(bù)同 層次的(de)學生(shēng)都(dōu)能(néng)在自(zì)己的(de)能(néng)力範圍內(σnèi)有(yǒu)所收獲，培養他(tā)們的(de)自(zì)信心。
冀公網安備 13080202000510号